บันทึกอนุทิน
วิชา การจัดประสบการณ์การศึกษาแบบเรียนรวมสำหรับเด็กปฐมวัย
Inclusive Education Experiences Management For Early Childhood
อาจารย์ผู้สอน อาจารย์ตฤณ แจ่มถิน
วัน/เดือน/ปี 10 เดือนกุมภาพันธ์ พ.ศ.2558 ครั้งที่
5
ความรู้ที่ได้รับ
ก่อนเรียนวันนี้อาจารย์มีกิจกรรมที่สนุกมาให้ทำโดยที่อาจารย์ได้แจกถุงมือให้นักศึกษาคนละ
1 ข้างให้สวมเข้าไปกับมือข้างที่ไม่ถนัดแล้วให้วาดภาพมือตัวเองว่าเรารู้จักมือเรามากแค่ไหน
ได้ผลงานดังนี้
และเชื่อมโยงเข้ากับเนื้อหาคือ
เมื่อเปรียบมือเรากับเด็กที่อยู่กับเราตลอดเวลา เราต้องบันทึกพฤติกรรมที่เห็นทันที
บันทึกจากสิ่งที่เห็นตอนนั้นจะทำให้บันทึกมีความเป็นจริงมากที่สุด
การบันทึกพฤติกรรมของเด็กพิเศษต้องเพ่งไว้แล้วบันทึกพฤติกรรมตอนนั้นเลย
เนื้อหาที่เรียนวันนี้....การสอนเด็กพิเศษและเด็กปกติ
ทักษะของครูและทัศนคติ มองเด็กทุกคนเป็นเด็กน้อยที่น่ารัก
เวลาสอนให้มองไปรอบๆ อย่ามองแต่เด็กพิเศษเพียงคนเดียว ถ้ามองก็มองได้เป็นช็อตๆ
การฝึกเพิ่มเติม
-
อบรมระสั้น,สัมมนา
-
สื่อต่างๆ
การเข้าใจภาวะปกติ
-
มองเด็กทุกคนให้เหมือนกัน
-
จำเด็กให้ได้ทุกคน
-
มองเด็กให้เป็น “เด็ก”
การคัดแยกเด็กที่มรพัฒนาการช้า
-
การเข้าใจพัฒนาการของเด็ก
จะช่วยให้ครูสามารถมองเห็นความแตกต่างของเด็กแต่ละคนได้ง่าย
-
การคุยกับครูข้างห้องพยายามพูดด้านดีของเด็กให้ฟัง
ความพร้อมของเด็ก
-
วุฒิภาวะ
-
แรงจูงใจ
เด็กแต่ละคนไม่เหมือนกันฉะนั้นครูต้องรู้จักโน้มน้าวเด็ก
-
โอกาส เด็กแต่ละคนมีโอกาสในการเรียนแตกต่างกันที่จะเรียนรู้
ครูมีหน้าที่ทำให้ขีดจำกัดในการเรียนรู้ของเด็กมีขีดจำกัดน้อยที่สุด
การสอนโดยบังเอิญ
-
ให้เด็กเป็นฝ่ายเริ่ม
-
ครูต้องพร้อมที่จะพบเด็ก
เพราะเด็กอาจจะเข้ามาช่วงไหนของวัน ห้ามรำคาญเด็ก บางครั้งเด็กอาจจะเข้ามาหาครูด้วยปัญหาเดิมๆ
-
ครูต้องมีความสนใจเด็ก
-
มีความจริงใจที่จะช่วยเหลือเด็ก
-
ทำให้เป็นเรื่องสนุกสนาน
-
ใช้เวลาในการติดต่อไม่นาน
ต้องแบ่งเวลาให้ดี อย่าสนใจเด็กคนเดียว ต้องดูเด็กให้ทั่วถึง
-
จะเกิดในช่วงที่เด็กว่างเด็กจะเข้ามาถามครูตัวอย่างเช่น
ชั่วโมงศิลปะบางครั้งเด็กพูดไม่ได้ครูจะให้คำตอบเด็ก
-
ยิ่งเด็กเข้าหาครูมากเท่าไร
ยิ่งมีโอกาสในการสอนมากขึ้นเท่านั้น
-
ครุที่เด็กจะเข้าหาบ่อยๆคือครูที่อยู่ด้วยแล้วรู้สึกเชื่อใจ
อุ่นใจ และปลอดภัย
อุปกรณ์
-
มีลักษณะง่ายๆ
-
ใช้ประโยชน์ได้หลายอย่าง
-
เด็กพิเศษได้เรียนรู้จากการสังเกตและเลียนแบบเด็กปกติ
-
การเล่นแบบคู่ขนาน เด็กจะสังเกตการณ์เล่นจากเด็กที่เก่งและเลียนแบบเด็กเก่งก็จะช่วยเด็กพิเศษเล่นช่วยสอน
เรียนรู้ซึ่งกันและกัน
-
สื่อที่เหมาะกับเด็กพิเศษไม่มีวิธีการเล่นที่ตายตัว
เช่นบล็อก
ตารางประจำวัน
-
เป็นตารางที่เด็กคาดเดาได้
-
เด็กรู้สึกปลอดภัยและมั่นใจ
-
คำนึงถึงความพอเหมาะของเวลา
ทัศนคติของครู
ความยืดหยุ่น
-
การแก้แผนการสอนให้เหมาะสมกับสถานการณ์
-
ยอมรับขอบเขตความสามารถของเด็ก
-
ครูต้องตอบสนองต่อเป้าหมายที่สำคัญที่สุดสำหรับเด็กแต่ละคน
การใช้สหวิทยาการ
-
ใจกว้าง
รับฟังคำแนะจากบุคคลสายอาชีพอื่นๆ
การเปลี่ยนพฤติกรรมการเรียนรู้
เด็กทุกคนสอนได้ เด็กพิเศษไม่ได้ไร้ความสามารถในการเรียน ทำให้เด็กขาดโอกาส
เทคนิคการให้แรงเสริม
แรงเสริมทางสังคมจากผู้ใหญ่ ชม กอด ลูบหัว
ยิ่งชมยิ่งให้กำลังใจเด็กจะทำให้เด็กแสดงพฤติกรรมด้านที่ดี หากผู้ใหญ่ไม่สนใจพฤติกรรมที่ดีนั้นๆก็จะลดลงและหายไป
วิธีการแสดงออกถึงแรงเสริมจากผู้ใหญ่
-
ตอบสนองด้วยวาจา
-
การยืนหรือนั่งใกล้เด็ก
-
พยักหน้ารับ ยิ้ม ฟัง
-
สัมผัสทางกาย
-
ให้ความช่วยเหลือ
ร่วมกิจกรรมกับเด็ก
หลักการให้แรงเสริมในเด็กปฐมวัย
-
ต้องให้ทันทีเมื่อเด็กแสดงพฤติกรรมที่ดี
ทำเฉพาะตอนที่เด็กแสดงพฤติกรรม
-
ครูต้องละเว้นความสนใจทันทีและทุกครั้งที่เด็กแสดงพฤติกรรมที่ไม่พึงประสงค์
การแนะนำหรือบอกบท
(prompting)
-
ย่อยงานเป็นขั้นตอน
-
การบอกบทจะค่อยๆน้อยลงตามลำดับ
ขั้นตอนการให้แรงเสริม
-
สังเกตและกำหนดจุดมุ่งหมาย
-
วิเคราะห์งาน กำหนดจุดประสงค์ย่อยงานแต่ละชิ้น
-
สอนจากง่ายไปยาก
-
ให้แรงเสริมทันทีเมื่อเด็กทำได้
หรือเด็กพยายามอย่างเหมาะสม
-
ลดการบอกบท เมื่อเด็กเรียนรู้ที่จะก้าวไปขั้นต่อไป
-
ให้แรงเสริมเฉพาะพฤติกรรมที่ใกล้เคียงกับเป้าหมายที่สุด
-
ทีละขั้น ไม่เร่งรัด “ยิ่งขั้นเล็กเท่าไร
ยิ่งดีเท่านั้น”
-
ไม่ดุหรือตี
การกำหนดเวลา
-
แบ่งพอดีไม่นานจนเกินไป
ความต่อเนื่องของเนื้อหากิจกรรม
-
สอนแบบก้าวไปข้างหน้า
หรือย้อนมาจากข้างหลัง
(เริ่มจากขั้นตอนแรกให้เด็กทำก่อนทีละขั้นไปเรื่อยๆค่อยสอน)
การลดหรือหยุดแรงเสริม
-
ครูจะงดแรงเสริมกับเด็กที่มีพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสม
-
ทำอย่างอื่นและไม่สนใจเด็ก
-
เอาอุปกรณ์หรือของเล่นออกไปจากเด็ก
-
เอาเด็กออกจากการเล่น
ความคงเส้นคงวา
-
ต้องอุทิศเวลาที่มีทั้งหมด
(มีความกระตือรือร้น)
การนำความรู้ไปประยุกต์ใช้
-
ปรับทัศนคติของตนเองให้มองเด็กน่ารักทุกคนมองเด็กให้เป็นภาพรวมไม่เพ่งเล็งเด็กพิเศษ
-
ต้องมีความพร้อมที่จะช่วยเหลือเด็กไม่รำคาญเด็กแม้เด็กจะเข้ามาขอความช่วยเหลือด้วยปัญหาซ้ำๆ
-
สามารถให้แรงเสริมเด็กได้อย่างถูกวิธี
การประเมินการเรียนการสอน
ประเมินตนเอง เข้าเรียนตรงเวลา แต่งกายเรียบร้อย ตั้งใจจดเนื้อหาที่มีเพิ่มเติมและมีความสนุกสนานในการเรียน
ประเมินเพื่อน ส่วนมากเข้าเรียนตรงเวลา คุยกันบ้างเล็กน้อย และเพื่อนร่วมกันตอบคำถามและทำกิจกรรมตั้งใจเรียนเป็นอย่างดี
ประเมินอาจารย์ เข้าสอนตรงเวลา วันนี้เนื้อหาเยอะไปนิดนึงทำให้รีบอธิบายแต่การเรียนการสอนก็เป็นไปด้วยความสนุกนานดีค่ะ
ไม่มีความคิดเห็น:
แสดงความคิดเห็น