บันทึกอนุทิน
วิชา การจัดประสบการณ์การศึกษาแบบเรียนรวมสำหรับเด็กปฐมวัย
Inclusive Education Experiences Management For Early Childhood
อาจารย์ผู้สอน อาจารย์ตฤณ แจ่มถิน
วัน/เดือน/ปี 21 เดือนเมษายน พ.ศ.2558 ครั้งที่
14
ความรู้ที่ได้รับ
โปรแกรมการศึกษาเฉพาะบุคคล
(Individualized Education Program)
แผน IEP
-
แผนการศึกษาที่ร่างขึ้น
-
เพื่อให้เด็กพิเศษแต่ละคนได้รับการสอน
และการช่วยเหลือฟื้นฟูให้เหมาะสมกับความต้องการและความสามารถของเขา
-
ด้วยการจัดสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ของเด็ก
-
โดยระบุเวลาเริ่มต้นและสิ้นสุดการใช้แผนและวิธีการวัดประเมินผลเด็ก
การเขียนแผน IEP
-
คัดแยกเด็กพิเศษ
-
ครูต้องรู้ว่าเด็กมีปัญหาอะไร
-
ประเมินพัฒนาการเด็กเป็นระยะ
จะทำให้ทราบว่าจะต้องเริ่มช่วยเหลือเด็กจากจุดไหน ในทักษะใด
-
เด็กสามารถทำอะไรได้ /
เด็กไม่สามารถทำอะไรได้
-
แล้วจึงเริ่มเขียนแผน IEP
IEP ประกอบด้วย
-
ข้อมูลส่วนตัวของเด็ก
-
ระบุว่าเด็กมีความจำเป็นต้องได้รับบริการพิเศษอะไรบ้าง
-
การระบุความสามารถของเด็กในขณะปัจจุบัน
-
เป้าหมายระยะยาวประจำปี / ระยะสั้น
-
ระบุวัน เดือน ปี ที่เริ่มทำการสอน และคาดคะเนการสิ้นสุดของแผน
-
วิธีการประเมินผล
ประโยชน์ต่อเด็ก
-
ได้เรียนรู้ตามความสามารถของตน
-
ได้มีโอกาสพัฒนาตามศักยภาพของตน
-
ได้รับการศึกษาและฟื้นฟูอย่างต่อเนื่องและเหมาะสม
-
ถ้าเด็กเข้าเรียนในโรงเรียนจะไม่ถูกจัดเข้าชั้นเรียนเฉยๆ
ประโยชน์ต่อครู
-
เป็นแนวทางการจัดการเรียนการสอนที่ตรงกับความสามารถและความต้องการของเด็ก
-
เป็นแนวทางในการเลือกสื่อการสอนและวิธีการสอนให้เหมาะกับเด็ก
-
ปรับเปลี่ยนได้เมื่อความต้องการเปลี่ยนแปลงไป
-
เป็นแนวทางในการประเมินผลการเรียนและการเขียนรายงานพัฒนาการความก้าวหน้าของเด็ก
-
ตรวจสอบและประเมินได้เป็นระยะ
ประโยชน์ต่อผู้ปกครอง
-
ได้มีส่วนร่วมในการจัดทำแผนการเรียนรายบุคคล
เพื่อให้เด็กได้พัฒนาความสามารถได้สูงสุดตามศักยภาพ
-
ทราบร่วมกับครูว่าจะฝึกลูกของตนอย่างไร
-
เกิดความร่วมมือในการพัฒนาเด็ก มีการติดต่อสื่อสารกันอย่างต่อเนื่อง
และใกล้ชิดระหว่างบ้านกับโรงเรียน
ขั้นตอนการจัดทำแผนการศึกษารายบุคคล
1.การรวบรวมข้อมูล
- รายงานทางการแพทย์
- รายงานการประเมินด้านต่างๆ
- บันทึกจากผู้ปกครอง ครู และผู้ที่เกี่ยวข้อง
2. การจัดทำแผน
- ประชุมผู้ที่เกี่ยวข้อง
- กำหนดจุดมุ่งหมายระยะยาว และระยะสั้น
- กำหนดโปรแกรม และกิจกรรม
- จะต้องได้รับการรับรอง
แผนการศึกษาเฉพาะบุคคลจากทุกฝ่ายที่เกี่ยวข้อง
การกำหนดจุดมุ่งหมายระยะยาว >> กำหนดให้ชัดเจน กว้างๆ
การกำหนดจุดมุ่งหมายระยะสั้น >> ตั้งให้อยู่ภายใต้จุดมุ่งหมายหลัก
เป็นพฤติกรรมที่เด็กสามารถทำได้ ในระยะ 2-3 วัน หรือ 2-3 สัปดาห์
- จะสอนใคร
- พฤติกรรมอะไร
- เมื่อไหร่ ที่ไหน
- พฤติกรรมนั้นต้องดีขนาดไหน
3. การใช้แผน
- เมื่อแผนเสร็จสมบูรณ์ ครูจะนำไปใช้โดยใช้แผนระยะสั้น
- นำมาทำเป็นจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม
- แยกย่อยขั้นตอนการสอนให้เหมาะกับเด็ก
- จัดเตรียมสื่อ และจัดกิจกรรมการเรียนการสอน
- ต้องมีการสังเกตรวบรวมข้อมูล เกี่ยวกับเด็ก โดยคำนึงถึง
1. ขั้นตอนพัฒนาการของเด็กปกติ
2. ตัวชี้วัดพื้นฐาน ที่เกี่ยวกับปัญหาของพัฒนาการเด็ก
3. อิทธิพลของสิ่งแวดล้อมของเด็ก
และผู้ใหญ่ที่มีผลต่อการแสดงออกของเด็ก
4. การประเมินผล
- โดยทั่วไปจะประเมินภาคเรียนละ 1 ครั้ง หรือย่อยกว่านั้น
-
ควรมีการกำหนดวิธีการประเมิน และเกณฑ์วัดผล
*** กิจกรรมพิเศษ *** อาจารย์ให้นักศึกษาแบ่งกลุ่ม
กลุ่มละ 5 คน ให้แต่ละกลุ่มเลือกเพื่อน 1 คนเป็นเด็กพิเศษ
ช่วยกันระดมความคิดในการเขียนแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล( IEP)
การนำความรู้ไปประยุกต์ใช้
- ในการเขียนแผน IEP เราต้องศึกษาพฤติกรรมของเด็กเป็นอย่างดีก่อนที่จะลงมือเขียนแผน เพื่อที่เราจะได้จัดกิจกรรมให้กับเด็กได้อย่างถูกต้องและเหมาะสมกับพัฒนาการของเด็ก
- การเขียนแผน IEP เป็นแนวการสอนที่ทำให้ครูมีเป้าหมายที่ชัดเจนในการสอนหรือจัดกิจกรรม
- การเขียนแผน IEP เราต้องทำงานร่วมกับผู้ปกครองทำให้เราได้มีการพูดคุยแลกเปลี่ยนความคิดเห็นและเสนอแนวทางที่จะพัฒนาเด็ก
การประเมินการเรียนการสอน
ประเมินตนเอง เข้าเรียนตรงเวลา แต่งกายเรียบร้อย ตั้งใจฟังที่อาจารย์สอนจดเนื้อหาเพิ่มเติมเพื่อทำให้ตัวเองเข้าใจ มีความรู้สึกว่าการเขียนแผน IEP นั้นง่ายกว่าการเขียนแผนปกติแต่เราต้องเข้าใจถึงพฤติกรรมของเด็กเป็นอย่างดี การเรียนวันนี้นั่งเรียนแบบสบายชิลๆค่ะ
ประเมินเพื่อน เข้าเรียนตรงเวลา แต่งกายเรียบร้อย ตั้งใจฟังที่อาจารย์สอนมีคุยกันบ้างนิดหน่อย และช่วยกันระดมความคิดในการเขียนแผนเป็นอย่างดี
ประเมินอาจารย์ เข้าสอนตรงเวลา แต่งกายสุภาพ มีกิจกรรมมาทำให้นักศึกษาผ่อนคลายก่อนเข้าสู่บทเรียนและบรรยายเนื้อหาที่ทำให้นักศึกษาเข้าใจง่าย บรรยากาศในการเรียนการสอนมีความสนุกสนานและเป็นกันเอง
